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    Title: 二年級學童讀字相關認知因素及提取發音訊息的習字表現模式之探究
    Authors: 宣崇慧;Hsuan, Chung-Hui
    Contributors: 幼兒教育學系
    Keywords: 讀字;讀詞;視覺處理;聽覺處理;類比策略;推衍策略;Character reading;Word reading;Phonological process;Analogy;Derivation
    Date: 2007
    Issue Date: 2012-11-23 16:51:35 (UTC+8)
    Abstract: 本研究旨探究二年級學童讀字、讀詞能力與相關認知能力之關係,及不同認知
    優、弱勢兒童習字表現。相關認知能力指不同視覺處理能力與聽覺處理能力。習字
    表現比較兒童在無提示、聲旁提示、與整字提示下,使用類比、推衍、及記憶策略
    的習字表現。共 126 名二年級學童參與研究。結果顯示,中文字形配對與聲調覺識
    與讀字/詞能力有較高的相關;兒童使用聲旁訊息習字效果優於只運用記憶策略,而
    運用推衍策略擷取聲旁訊息的表現優於類比策略;在某些程度上,不同字形配對能
    力者,在無提示及整字提示情境下,運用推衍策略習字表現上有所差異;而不同聲
    調覺識能力者,在整字提示下,運用類比策略的習字效果亦有程度上的差異。本研
    究的發現支持 Taft 與 Zhu(1995)的中文多層次激發識字理論,亦為未來研究與教
    學提出具體建議。
    Relation: 特殊教育研究學刊
    Appears in Collections:[幼兒教育學系 ] 期刊論文

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