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    Title: 直接教學法對二年級識字困難學生識字與應用詞彙造句之成效
    Authors: 宣崇慧;Hsuan, Chung-Hui
    Contributors: 幼兒教育學系
    Keywords: 直接教學法;單一受試研究;跨行為多試探設計;識字困難
    Date: 2010-11
    Issue Date: 2012-11-23 16:51:59 (UTC+8)
    Abstract: 本研究探究直接教學法 (Direct Instruction 簡稱Dr)對三年級識字困難學童
    學習單字與字詞造句應用之成效。採單一受試跨行為多試探設計,教學成效複製
    於快速唸名缺陷、快速唸名與聲調覺識雙缺陷以及無認知缺陷三位不同認知表現
    類型之識字困難學童。單字教學依照Dr教學原則進行,並將字音與字形相似的
    字,分散在不同教學節次內進行。字詞應用造句乃依照Dr詞彙教學,根據不同詞
    彙性質設計「定義」、「圖示」與「同義詞的使用」三種方式教導,並以正反例不
    斷提問,以幫助學童釐清詞彙意義與使用方式。研究結果顯示,學童接受教學介
    入後,在識字與字詞造句應用上,均有正向的進步趨勢。識字表現亦隨著介入而
    趨於穩定,然聲調及快速唸名雙缺陷學童之進步趨勢,最易受聲調不同字的介入
    影響。字詞造句應用的進步成效則反應在學童對詞彙意義理解的精確性及正確使
    用上。研究者根據此結果進行討論,並針對未來教學與研究提出建議。
    Relation: 特殊教育研究學刊
    Appears in Collections:[幼兒教育學系 ] 期刊論文

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