ASIA unversity:Item 310904400/96623
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    Title: 延伸科技接受模式探討使用多媒體教材
    Authors: 姜祖華
    Contributors: 經營管理學系
    Keywords: 科技接受模式;認知自我效能;認知可信性;長期結果;認知財務成本
    Date: 2016
    Issue Date: 2016-03-24 13:36:04 (UTC+8)
    Publisher: 亞洲大學
    Abstract: 面對二十一世紀數位學習時代的來臨,多媒體教材在教學與學習上的使用上具有劃時代意義的必然趨勢。鑑此,本研究依據理性行為理論、計畫行為理論與科技接受模式,再加入認知自我效能、認知財務成本、長期結果以及認知可信性四項構念,建構出一個科技接受模式,試圖探討影響大專校院教師在使用多媒體教材之行為意向。本研究分析採用結構方程式模式 (SEM) 與模糊集合質化比較分析 (fsQCA)兩種研究方法,並收集來自16所中台灣大專校院的268份有效樣本。最後的研究結果如下:
    本研究SEM法導出認知易用性對認知有用性以及多媒體教材的使用態度,具有顯著正向的影響;認知自我效能在認知易用性與行為意向二者上,均具有顯著正向的影響;認知財務成本對行為意向不具顯著正向的影響;長期結果對多媒體教材的使用態度具有顯著正向的影響,但對行為意向不具顯著正向的影響;認知可信性對行為意向具有顯著正向的影響;認知有用性對多媒體教材的使用態度不具有顯著正向的影響;以及使用多媒體教材的態度對行為意向具有顯著正向的影響。
    本研究fsQCA法導出行為意向在認知自我效能、認知財務成本、認知可信性、長期結果、認知易用性與認知有用性上具有條件不利影響的結果組合。本文主要貢獻是利用fsQCA來探討大專校院教師在多媒體教材的行為意向,導致三個結果條件:(1) PEU(認知易用性)(2) ATT(態度)與(3)BI(行為意向),次要貢獻是運用SEM與fsQCA兩種方法之間的結果來進行比較。本研究針對實證分析結果彙整說明,並在實務面之管理意涵及後續研究提出適當建議。
    Appears in Collections:[Department of Business Administration] Theses & dissertations

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